Pour progresser en orthographe, diagnostiquer le problème et trouver des solutions

Est-ce l’orthographe lexicale ou bien l’orthographe grammaticale qui pose problème ?

Les types d’erreurs les plus fréquentes sont-elles…

• systématiques (liées à une mauvaise connaissance du code orthographique ou des règles grammaticales ?)
• ou bien accidentelles (liées à des confusions, à des lapsus, à de l’inattention ?)

Une relecture permet-elle…

• de supprimer toutes ces erreurs ?
• d’en supprimer certaines ? (de quels types et où : surtout au début ou surtout à la fin ?
• voire… d’ajouter de nouvelles erreurs ?

Les erreurs sont-elles les mêmes dans un texte rédigé ou dans un texte dicté ?

Après avoir fait un entretien pour apporter quelques débuts de réponse aux questions précédentes, l’enseignant peut aller plus loin…

• en observant l’écriture d’un texte dicté, d’un texte recopié, d’un texte improvisé (description du lieu présent par exemple), ainsi que les relectures,
• en classant les erreurs afin…
• • de répertorier un maximum de types d’erreurs récurrentes pour en faire une fiche récapitulative qui permettra de quantifier les progrès à venir
  • de prévoir
  • • des fiches explicatives simples
    • des exercices pour structurer les connaissances (en recommençant chez soi)
    • des applications réalistes (écrire un texte qui a une fonction précise)

En attendant, vous pouvez vous tester avec cette dictée, qui est particulièrement difficile : c'est à la fois un petit défi et une façon d'identifier le type d'erreurs que vous faites le plus souvent.